LIVES IN THE BALANCE EXISTE POUR ÉRADIQUER LA MALTRAITANCE DES ENFANTS LES PLUS VULNÉRABLES
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POURQUOI NOUS SOMMES ICI
Lives in the Balance s'oppose aux pratiques disciplinaires punitives et d'exclusion dans les écoles, les familles et les centres de traitement, et préconise des interventions efficaces, compatissantes, proactives et collaboratives, y compris le modèle que nous diffusons, Collaborative & Proactive Solutions (CPS). Nous fournissons de vastes ressources gratuites sur le modèle CPS sur ce site web, et nous proposons des formations sur le modèle dans le monde entier.
Nous ne soutenons pas et ne nous associons pas aux organisations qui tirent profit de l'enseignement dispensé aux personnes s'occupant d'enfants sur la manière de les retenir ou de les isoler au nom de la "prévention des crises" ou qui s'appuient sur les conséquences imposées par les adultes pour inciter les enfants à se comporter de manière adaptative.
Nous sommes à l'origine du changement de paradigme dans le monde entier. Nous vous invitons à participer à cet effort.
RENCONTRER L'ÉQUIPE
Les membres du personnel de Lives in the Balance sont passionnés par les enfants, dévoués à nos valeurs et à notre mission, et enthousiastes à l'idée de changer les choses pour le mieux. Il n'y a pas de fainéants dans cette foule…
Ross est à l'origine du modèle Collaborative & ; Proactive Solutions (CPS), décrit dans ses livres influents The Explosive Child, Lost at School, Lost & ; Found, and Raising Human Beings (L'enfant explosif, perdu à l'école, perdu et retrouvé, et Élever des êtres humains). Il a fait partie du corps enseignant de la Harvard Medical School pendant plus de 20 ans et est aujourd'hui professeur adjoint au département de psychologie de Virginia Tech et à la faculté des sciences de l'université de technologie de Sydney, en Australie.
Avant de rejoindre Lives in the Balance, Mme Riss a été psychologue scolaire, codirectrice d'école et spécialiste des programmes dans des écoles à charte de San Diego. Titulaire d'un Ed.S. et d'un MA de l'Université de Tufts, Marissa est passionnée par la mise en place de services de santé mentale en milieu scolaire respectueux de la neurodiversité et par la création d'environnements scolaires inclusifs pour les élèves handicapés et les élèves présentant des troubles du comportement. Marissa est convaincue que chaque enfant - et chaque parent - mérite de se sentir à sa place dans sa communauté scolaire. Courriel : marissa@livesinthebalance.org
Avant de rejoindre Lives in the Balance, Ben était avocat pour Disability Rights Maine, où il défendait les droits des enfants et les changements systémiques. Il a représenté des centaines d'enfants handicapés et leurs familles dans leur quête d'une vie meilleure et plus sûre, et apporte sa vaste expérience à Lives in the Balance pour promouvoir des initiatives juridiques au nom des enfants et des familles à l'échelle nationale et internationale.
Email : benjones@livesinthebalance.org
Email : benjones@livesinthebalance.org
Kim a précédemment géré les services cliniques de deux organisations qui s'occupent des jeunes et des familles dans des établissements résidentiels. Kim se consacre sans relâche à veiller à ce que les soignants reçoivent le soutien et les ressources dont ils ont besoin pour être parents et travailler avec des enfants présentant des difficultés sociales, émotionnelles et comportementales.
Email : kimhopkinsbetts@livesinthebalance.org
Email : kimhopkinsbetts@livesinthebalance.org
Cynthia a travaillé comme psychoéducatrice dans une organisation dédiée au traitement des troubles du comportement infantile les plus graves et les plus persistants dans le système de soins de santé. Elle forme les écoles, les établissements et les autres prestataires à ce modèle. Courriel : cynthiagraton@livesinthebalance.org
Margot Margarones a travaillé dans les secteurs du gouvernement, de l'éducation et des organisations à but non lucratif pour développer des partenariats stratégiques qui soutiennent des programmes de collaboration en matière de diversité, d'équité et d'inclusion. Son dernier poste, avant de rejoindre Lives in the Balance, était au sein du système de l'Université du Maine. Pendant son temps libre, Margot aime rencontrer de nouvelles personnes, voyager et passer du temps à la plage.
Michelle est formatrice de Lives in the Balance et formatrice certifiée en Collaborative & ; Proactive Solutions depuis 12 ans. Au cours des 40 dernières années, elle a travaillé dans divers domaines, notamment la protection de l'enfance, la justice pour mineurs, la santé mentale des enfants, l'éducation et le secteur de la lutte contre la violence faite aux femmes. Elle fait également partie du corps enseignant du Fleming College, dans l'Ontario, au Canada.
Sammi est étudiante à la Gallatin School of Individualized Studies de l'Université de New York, où elle se concentre sur la criminologie dans une optique biopsychosociale. Elle se passionne pour la justice pénale, la sensibilisation à la santé mentale et la communication saine. Sammi croit en une approche proactive, holistique et non moralisatrice des soins.
Sara a géré les communications et les médias sociaux pour plusieurs organisations à but non lucratif. Auparavant, elle a été journaliste pendant plus de dix ans. Elle vit avec son mari dans la région de North Shore, dans le Massachusetts.
NOTRE CONSEIL D'ADMINISTRATION
Lives in the Balance a la chance de pouvoir compter sur un groupe dévoué de parents, d'éducateurs et de professionnels qui guident et supervisent ses efforts.
Lori est directrice des finances et de l'administration de l'University of New England College of Osteopathic Medicine. Avant de s'installer dans le Maine, elle a travaillé dans la gestion d'organisations à but non lucratif à New York. Elle est titulaire d'un MBA de la Wirtschaftsuniverstät Wien et d'un IMBA de l'université de Caroline du Sud.
Pam travaille depuis 24 ans pour le Conseil des services éducatifs coopératifs du comté de Rockland (NY), où elle a occupé les postes de directrice adjointe, de formatrice en développement du personnel et, plus récemment, de directrice de l'école secondaire CBI-TECH.
Jenn a travaillé avec des jeunes en tant que thérapeute en travail social clinique avant de devenir directrice de l'exploitation du plus grand établissement indépendant de traitement psychiatrique et de traitement de la toxicomanie du Dakota du Nord. Jenn termine actuellement son doctorat en éducation tout en étant directrice du programme d'accès à la santé mentale pédiatrique du Dakota du Nord et en travaillant au centre de recherche biocomportementale de Sanford Research.
Laura est psychologue et professeur agrégé de clinique au département de psychiatrie du Carver College of Medicine de l'université de l'Iowa. Elle a supervisé la mise en œuvre du modèle CPS dans son poste précédent à l'hôpital pour enfants Shodair, un établissement résidentiel et hospitalier pour enfants et adolescents à Helena, dans le Montana.
Christina est titulaire d'une maîtrise en psychologie de l'orientation de l'université Gonzaga et a occupé des fonctions de direction dans l'enseignement supérieur. Elle fait partie du comité directeur du Beachwood Neurodiversity Family Network et milite pour une réforme de l'éducation aux niveaux local, national et de l'État. Christina a deux enfants, dont l'un fait l'école à la maison.
Michael est directeur de Bracebridge Capital, un fonds spéculatif à revenu fixe basé à Boston. Il a obtenu sa maîtrise et son doctorat, tous deux en économie, à l'université de Harvard. Michael siège au conseil d'administration de l'Institut de recherche en politique économique de Stanford.
CONSEIL
CONSULTATIF DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
Lives in the Balance est fière de fonder ses efforts sur les données scientifiques les plus récentes et sur des modèles de soins reposant sur des bases empiriques. Notre comité consultatif scientifique nous aide à rester sur la bonne voie et oriente nos recherches.
Bryan a enseigné dans des écoles primaires et secondaires en NH pendant plus d'une décennie et a passé plus de 20 ans à travailler avec des écoles, des familles et des étudiants qui ont été désavantagés et désillusionnés par les méthodes traditionnelles d'éducation. Après avoir obtenu son doctorat à la Harvard Graduate School of Education, Bryan a travaillé dans le domaine de la préparation des enseignants et est actuellement professeur à la Plymouth State University dans le cadre du programme d'éducation élémentaire et de développement de la jeunesse. Il travaille également en étroite collaboration avec des écoles partenaires, les aidant à adopter des pratiques plus équitables et plus inclusives (y compris CPS).
Jennifer Engelland-Schultz, docteur en psychologie, est professeur adjoint de psychologie scolaire à l'Université nationale Louis à Wheeling (IL). Jennifer est passionnée par la fourniture de services sociaux, émotionnels, comportementaux et de santé mentale efficaces aux élèves et aux familles dans le cadre d'un système de soutien à plusieurs niveaux (MTSS), par la défense de la justice raciale et sociale, par la promotion de l'équité dans les écoles et par la création de partenariats entre la famille, l'école et la communauté. Jennifer s'engage à créer des environnements d'apprentissage sûrs, favorables et culturellement adaptés qui répondent aux besoins de tous les élèves et de toutes les familles.
Elaine Fournier est professeur adjoint à la faculté d'éducation de l'université Western, dans l'Ontario, au Canada. Elle est éducatrice depuis plus de 30 ans et est aujourd'hui aussi passionnée par l'éducation inclusive qu'elle l'était lorsqu'elle a franchi les portes de sa première salle de classe.
Meagan est diplômée de l'université d'État de San Diego, où elle a obtenu une licence en création littéraire. Elle a ensuite participé au Peace Corps en enseignant l'anglais dans la République d'Ouzbékistan. Elle a ensuite obtenu une maîtrise d'administration publique en gestion publique et à but non lucratif à l'université de New York. L'expérience professionnelle de Meagan dans l'enseignement supérieur s'étend sur neuf ans et comprend la Middlesex Community College Foundation à Bedford, MA, la Lone Star College Foundation à The Woodlands, TX, et la Lone Star College-Kingwood à Houston, TX. Elle est vétéran de l'armée et parent d'un enfant difficile.
Dan Hyson est professeur associé dans le programme de spécialisation en psychologie scolaire de l'Université du Wisconsin-La Crosse depuis 2014. Auparavant, Dan Hyson a exercé pendant 13 ans en tant que psychologue scolaire et coach de données dans les écoles du Minnesota (K-12). Il est un fournisseur certifié de solutions collaboratives et proactives (CPS) de Lives in the Balance et a utilisé le modèle dans son travail de service direct avec les élèves de la maternelle à la 12e année, a facilité des études de livres avec des éducateurs de la maternelle à la 12e année et a présenté des ateliers à ces derniers, et a enseigné à ses étudiants diplômés et les a encadrés dans l'utilisation du modèle dans leurs expériences sur le terrain dans le cadre de leur formation de psychologue scolaire.
