LIVES IN THE BALANCE EXISTIERT, UM DIE MISSHANDLUNG UNSERER VULNERABLEKIDS
ZU BESEITIGEN.
WARUM WIR HIER SIND
Lives in the Balance setzt sich gegen strafende, ausschließende Disziplinarpraktiken in Schulen, Familien und Behandlungseinrichtungen ein und setzt sich für wirksame, mitfühlende, proaktive und kollaborative Interventionen ein, einschließlich des von uns verbreiteten Modells Collaborative & Proactive Solutions (cps). Auf dieser Website stellen wir umfangreiche, kostenlose Ressourcen zum CPS-Modell zur Verfügung und bieten weltweit Schulungen zum Modell an.
Wir unterstützen oder verbinden uns nicht mit Organisationen, die davon profitieren, Betreuungspersonen beizubringen, wie sie Kinder im Namen der „Krisenprävention“ zurückhalten oder ausschließen können, oder die sich auf von Erwachsenen auferlegte Konsequenzen verlassen, um Kinder zu einem adaptiven Verhalten anzuregen.
Wir treiben den Paradigmenwechsel auf der ganzen Welt voran. Wir laden Sie ein, Teil der Bemühungen zu werden.
LERNEN SIE DAS TEAM KENNEN
Die Mitarbeiter von Lives in the Balance engagieren sich leidenschaftlich für Kinder, widmen sich unseren Werten und unserer Mission und sind motiviert, Dinge zum Besseren zu verändern. Keine Faulenzer in dieser Menge…
Ross ist der Urheber des Modells der kollaborativen & proaktiven Lösungen (cps), wie in seinen einflussreichen Büchern The Explosive Child, Lost at School, Lost & Found, and Raising Human Beings beschrieben. Er war über 20 Jahre an der Fakultät der Harvard Medical School tätig und ist heute außerordentlicher Professor am Department of Psychology an der Virginia Tech und an der Fakultät für Naturwissenschaften an der University of Technology Sydney in Australien.
Bevor er zu Lives in the Balance kam, war Riss Schulpsychologe, Co-Principal und Programmspezialist an Charterschulen in San Diego. Marissa hat einen Ed.S. und einen MA der Tufts University und setzt sich leidenschaftlich für den Aufbau neurodiversitätsstarker schulbasierter psychischer Gesundheitsdienste und inklusiver Schulumgebungen für Schüler mit Behinderungen und Verhaltensproblemen ein. Marissa glaubt, dass jedes Kind - und jeder Elternteil - es verdient, sich in seiner Schulgemeinschaft zugehörig zu fühlen. E-Mail: marissa@livesinthebalance.org
Bevor er zu Lives in the Balance kam, praktizierte Ben als Anwalt für Behindertenrechte in Maine, wo er sich für die Rechte von Kindern und für einen systemischen Wandel einsetzte. Er hat Hunderte von Kindern mit Behinderungen und ihre Familien auf der Suche nach einem sichereren, besseren Leben vertreten und bringt seine umfangreiche Erfahrung in Lives in the Balance ein, um rechtliche Initiativen im Namen von Kindern und Familien auf nationaler und internationaler Ebene zu fördern.<br data-source =""/>E-Mail: benjones@livesinthebalance.org
Kim hat zuvor die klinischen Abteilungen von zwei Organisationen geleitet, die Jugendlichen und Familien in Wohneinrichtungen dienen. Kim setzt sich unermüdlich dafür ein, dass Betreuer die Unterstützung und Ressourcen erhalten, die sie bei der Erziehung und Arbeit mit Kindern mit sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Herausforderungen benötigen.<br data-source =""/>E-Mail: kimhopkinsbetts@livesinthebalance.org
Cynthia hat als Psychoedukatorin in einer Organisation gearbeitet, die sich der Behandlung der schwersten und hartnäckigsten Verhaltensstörungen in der Kindheit im Gesundheitssystem widmet. Sie schult Schulen, Einrichtungen und andere Anbieter im Modell. E-Mail: cynthiagraton@livesinthebalance.org
Margot Margarones hat in den Bereichen Regierung, Bildung und gemeinnützige Organisationen gearbeitet, um strategische Partnerschaften zu entwickeln, die die kollaborative Programmierung in den Bereichen Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion unterstützen. Bevor sie zu Lives in the Balance kam, war sie zuletzt bei der University of Maine tätig. In ihrer Freizeit genießt Margot es, neue Leute kennenzulernen, zu reisen und Zeit am Strand zu verbringen.
Michelle ist seit 12 Jahren Lives in the Balance-Trainerin und zertifizierte Anbieterin für kollaborative & proaktive Lösungen. In den letzten 40 Jahren hat sie in verschiedenen Bereichen gearbeitet, darunter Kinderfürsorge, Jugendgerechtigkeit, psychische Gesundheit von Kindern, Bildung und der Anti-Gewalt-Sektor von Frauen. Sie ist auch an der Fakultät des Fleming College in Ontario, Kanada.
Sammi ist Student an der Gallatin School of Individualized Studies der New York University und konzentriert sich auf die Kriminologie durch die biopsychosoziale Linse. Sie hat eine Leidenschaft für Strafjustiz, Bewusstsein für psychische Gesundheit und gesunde Kommunikation. Sammi glaubt an einen proaktiven, ganzheitlichen und nicht wertenden Ansatz in der Pflege.
Sara hat die Kommunikation und die sozialen Medien für mehrere gemeinnützige Organisationen verwaltet. Davor war sie über ein Jahrzehnt lang Journalistin. Sie lebt mit ihrem Mann in der North Shore Gegend von Massachusetts.
UNSER VERWALTUNGSRAT
Lives in the Balance hat wirklich das Glück, eine engagierte Gruppe von Eltern, Pädagogen und Fachleuten zu haben, die seine Bemühungen leiten und überwachen.
Lori ist Direktorin für Finanzen und Verwaltung am College of Osteopathic Medicine der University of New England und arbeitete vor ihrem Umzug nach Maine im gemeinnützigen Management in New York City. Sie hat einen MBA der Wirtschaftsuniverstät Wien und einen IMBA der University of South Carolina.
Pam hat in den letzten 24 Jahren für das Board of Cooperative Educational Services in Rockland County (NY) gearbeitet und bekleidete Positionen als stellvertretende Schulleiterin, Personalentwicklungstrainerin und zuletzt als Schulleiterin der CBI-TECH High School.
Jenn arbeitete mit Jugendlichen als Therapeutin für klinische Sozialarbeit, bevor sie Chief Operating Officer für North Dakotas größte unabhängige Behandlungseinrichtung für Psychiatrie und Drogenkonsum wurde. Jenn promoviert derzeit in Bildung, während sie als Programmdirektorin für das North Dakota Pediatric Mental Health Access-Programm tätig ist und am Center for BioBehavioral Research bei Sanford Research arbeitet.
Laura ist Psychologin und Clinical Associate Professor in der Abteilung für Psychiatrie am Carver College of Medicine der University of Iowa. Sie beaufsichtigte die Umsetzung des CPS-Modells in ihrer früheren Position im Shodair Children's Hospital, einer Wohn- und stationären Einrichtung für Kinder und Jugendliche in Helena, Montana.
Christina hat ihren Master in Beratungspsychologie von der Gonzaga Universität und war führend in der Hochschulbildung. Sie ist im Lenkungsausschuss des Beachwood Neurodiversity Family Network und setzt sich für eine Bildungsreform auf lokaler, bundesstaatlicher und nationaler Ebene ein. Christina hat zwei Kinder, von denen sie eines zu Hause unterrichtet.
Michael ist Principal bei Bracebridge Capital, einem festverzinslichen Hedgefonds mit Sitz in Boston. Er erwarb seinen MA und Ph.D., beide in Wirtschaftswissenschaften, an der Harvard University. Michael sitzt im Vorstand des Stanford Institute for Economic Policy Research.
HÖHERER ED-BEIRAT
Lives in the Balance ist stolz darauf, seine Bemühungen auf die neueste Wissenschaft und auf Modelle der Pflege zu stützen, die empirisch unterstützt werden. Unser wissenschaftlicher Beirat hilft uns, auf dem richtigen Weg zu bleiben und leitet unsere Forschung.
Bryan lehrte seit mehr als einem Jahrzehnt an K-12-Schulen in NH und arbeitet seit mehr als 20 Jahren mit Schulen, Familien und Schülern zusammen, die von traditionellen Erziehungsmethoden benachteiligt und desillusioniert wurden. Nach seinem Doktoratsstudium an der Harvard Graduate School of Education arbeitet Bryan in der Lehrervorbereitung und unterrichtet derzeit an der Plymouth State University im Programm für Grundschulbildung und Jugendentwicklung. Er arbeitet auch eng mit Partnerschulen zusammen und hilft ihnen, gerechtere und integrativere Praktiken (einschließlich cps) einzuführen.
Jennifer Engelland-Schultz, Ph.D., ist Assistenzprofessorin für Schulpsychologie an der National Louis University in Wheeling, IL. Jennifer engagiert sich leidenschaftlich für die Bereitstellung effektiver sozialer, emotionaler, verhaltensbezogener und psychischer Gesundheitsdienste für Schüler und Familien in einem mehrstufigen Unterstützungssystem (MTSS), für rassische und soziale Gerechtigkeit, für die Förderung von Gerechtigkeit in den Schulen und für die Schaffung von Partnerschaften zwischen Familie und Schule. Jennifer setzt sich dafür ein, sichere, unterstützende und kulturell ansprechende Lernumgebungen zu schaffen, die den Bedürfnissen aller Schüler und Familien gerecht werden.
Elaine Fournier ist Assistenzprofessorin an der Fakultät für Pädagogik der Western University in Ontario, Kanada. Sie ist seit mehr als 30 Jahren Pädagogin und setzt sich heute genauso leidenschaftlich für inklusive Bildung ein wie damals, als sie durch die Türen ihres ersten Klassenzimmers trat.
Meagan absolvierte die San Diego State University mit einem Bachelor of Arts in Creative Writing, gefolgt von Peace Corps Service, der Englisch in der Republik Usbekistan unterrichtete. Anschließend erwarb sie einen Master of Public Administration in Public and Nonprofit Management an der New York University. Meagans Berufserfahrung in der Hochschulbildung erstreckt sich über neun Jahre und umfasst die Middlesex Community College Foundation in Bedford, MA, die Lone Star College Foundation in the Woodlands, TX, und das Lone Star College-Kingwood in Houston, TX. Sie ist Veteranin der Armee und Elternteil eines herausfordernden Kindes.
Dan ist seit 2014 Associate Professor im Education Specialist (EdS) School Psychology Graduate Program an der University of Wisconsin-La Crosse. Dan Hyson war zuvor 13 Jahre lang als praktizierender Schulpsychologe und Datencoach an den Minnesota K-12-Schulen tätig. Er ist ein Lives-in-the-Balance-zertifizierter Anbieter von kollaborativen und proaktiven Lösungen (cps) und hat das Modell in seiner direkten Servicearbeit mit K-12-Schülern verwendet, Buchstudien mit K-12-Pädagogen durchgeführt und Workshops für K-12-Pädagogen durchgeführt und seine Doktoranden über die Verwendung des Modells in ihren Felderfahrungen im Rahmen ihrer Ausbildung zum Schulpsychologen unterrichtet und gecoacht.
